Hola a tod@s
Este nuevo curso 2014/15 un grupo de docentes del IES Villavieja decidimos emprender un nuevo reto educativo e iniciarnos en las estrategias de aprendizaje cooperativo e inclusivo en el aula. Para empezar, vamos a definir estos dos nuevos términos.
El
Aprendizaje Cooperativo es una estrategia que promueve la participación
colaborativa entre los estudiantes. El propósito de esta estrategia
es conseguir que los estudiantes se ayuden mutuamente para alcanzar
sus objetivos, organizando las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica del aprendizaje. Además, les provee para buscar apoyo cuando las cosas
no resultan como se espera.
Existen
diversas definiciones del enfoque de aprendizaje cooperativo, sin
embargo, básicamente se trata de un enfoque instruccional centrado en
el estudiante que utiliza pequeños grupos de trabajo (generalmente 3
a 5 personas, seleccionadas de forma intencional, según diversos roles) que permite a los
alumnos trabajar juntos en la consecución de las tareas que el
profesor asigna para optimizar o maximizar su propio aprendizaje y el
de los otros miembros del grupo.
El
rol del profesor no se limita a observar el trabajo de los grupos sino
que a supervisar activamente (no directivamente) el proceso de
construcción y transformación del conocimiento, así como las
interacciones de los miembros de los distintos grupos.
El
rol del docente, entonces, es el de un mediatizador en la generación
del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los
alumnos.
Un
nuevo tipo de Educación requiere el trabajo sistemático y continuado
de capacidades dialógicas, con el fin de poner en poner en marcha
mecanismos de cooperación y articulación social. El desarrollo de
nuevas formas de asociación y organización social, el
perfeccionamiento y la vitalidad de nuestras actuales instituciones, e
incluso el vislumbramiento y la aparición de otras nuevas, requieren
por nuestra parte de actitudes más igualitarias, más universalistas
y más abiertas al respeto de las singularidades de las diferentes
culturas sin ningún tipo de discriminación.
La
percepción de que la solución a los problemas colectivos no pueden
resolverse individualmente, exige nuevas formas de aprendizaje
cooperativo, de aprendizaje entre iguales, ya que en la práctica
"nadie enseña a nadie y nadie se enseña solo, sino que todos
nos enseñamos en comunión".
En definitiva se pretende que desde nuestras escuelas se fomente diariamente el ejercicio de hábitos
democráticos, de tolerancia y de solidaridad, lo que hará posible que nuestro alumnado pueda
responder a los problemas que, tanto locales como globales, tiene
planteados hoy la humanidad.
La Unesco define la Escuela Inclusiva de la siguiente manera:
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a
la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de
la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra
cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del
sistema regular, educar a todos los niño/as
Posibilita, este tipo de Escuela, el acceso de todo el alumnado a una educación común, aunque se basa en el principio de que cada niño/a tiene características,
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben
ser los sistemas educativos los que están diseñados para adaptarse a los distintos tipos de inteligencias, teniendo en cuenta la amplia diversidad de
dichas características y necesidades.
Establece además métodos que tienen en cuenta el aprendizaje del alumnado de forma no discriminatoria, utilizando metodologías activas y participativas, que favorecen el trabajo cooperativo y la capacidad de aprender por sí mismos/as.
- ¿Por qué utilizar estas nuevas estrategias?
1. La educación es un derecho, no un privilegio
2. Defensa de la igualdad de oportunidades para tod@s l@s niñ@s
3. Promueve la implicación activa del alumnado del proceso de enseñanza aprendizaje.
4. Mejora y desarrolla las competencias básicas del alumnado, es especial la autonomía e iniciativa personal y aprender a aprender.
5. Promueve el aprendizaje independiente y autodirigido.
6. El aprendizaje del grupo favorece y aumenta las cotas de aprendizaje individual mediante la interacción entre iguales.
7. Facilita el desarrollo de la capacidad de debate y de exposición crítica de razonamientos.
8. Mejora las habilidades sociales y emocionales del alumnado.
9. Se aprende a ser asertivo y a respetar las diferentes ideas del grupo.
10. Incrementa la satisacción por la experiencia del aprendizaje y promueve actitudes más positivas para el material de estudio.
11. Permite la incorporación de las TICs
12. Aumenta el rendimiento académico (según experiencias anteriores)
13. Trabajan y desarrollan las relaciones interpersonales del alumnado.
14. Prepara al alumnado para el mercado laboral.
15. Prepara al alumnado para ser ciudadanos.
1. Autoformación de los integrantes en técnicas y estrategias de
aprendizaje cooperativo, tales como: el rompecabezas o el puzzle,
Divisiones de Rendimientos por equipos, Grupos de investigación...
2.
Autoformación en educación inclusiva adaptando la metodología del aula a
todo el alumnado, incluido el de NEAE, para que todos y todas aporten
al proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Intercambio y debate de las distintas lecturas en las reuniones del grupo de trabajo.
4.
Creación de materiales y actividades para el aula que fomente el
intercambio de información del alumnado, la capacidad de comunicación,
habilidades sociales, la sinergia, la responsabilidad individual, así
como la colectiva.
5. Llevar al aula está metodología de trabajo
en grupos cooperativos e inclusivos e introducirla de manera paulatina
en forma de: repasos en formato de concurso en grupos cooperativos, pasa
palabras, gymcanas, tutorización de iguales, teatros, etc.
6. Estas actividades se grabarán o fotografiarán y se subirán a un blog
que desempeñará a su vez los siguientes objetivos: motivación del
alumnado, retroalimentación positiva del proceso enseñanza-aprendizaje
(permite repasos de la materia), intercambio de experiencias y
actividades, y difusión al resto del claustro.
7. Elaboración de
instrumentos de evaluación del alumnado, profesorado y tareas. El
alumnado deberá también autoevaluar el proceso de aprendizaje seguido
por el grupo, así como las actividades y tareas realizadas en el aula.
8.
El objetivo último es el de aumentar las tasa de participación y
motivación en el aula y que el aprendizaje del alumnado sea una
experiencia social y significativa. Se pretende también la difusión de
la experiencia al claustro.
